行走在高质量的素质教育道路上

【编者按】多年来，常熟外国语学校坚持以人为本，以科学发展观统领教育教学工作，以办人民满意的学校为目标，抓师资队伍建设，抓科研强校，抓学生个性发展，抓国际教育交流，行走在高质量的素质教育道路上。

        行走在高质量的素质教育道路上

                        ——常熟外国语学校素质教育发展掠影

理念篇——我们的追求

理念一：以人为本，追求卓越。外国语学校的中心广场上高高耸立着一尊雕塑——卓越，“卓”为杰出，“越”为超越，整个不锈钢雕塑是数学上无穷大“∞”符号的夸张延展，这正是学校“以人为本，追求卓越”核心价值理念的象征，是学校走出平凡、达到优秀、追求卓越至高境界的表达。首先是追求学生发展的卓越，学校以科学教育观为指导充分开发学生的智力和非智力因素，挖掘学生发展的无穷潜能，实现每个学生最合适和最可能的发展。其次是追求教师发展的卓越，学校科学地创造有利于教师卓越发展的环境，开发教师发展的无穷潜能，实现教师职业发展的最大化和最优化。第三是追求学校发展的卓越，学校着力内涵发展，把学校及其组织细胞作为一种隐含无穷发展潜能的生命型组织来建设，整合各种有形和无形的发展资源，实现学校又好又快的持续发展。

理念二：全面发展，外语见长。这是外国语学校“面向现代化、面向世界、面向未来”的培养目标的重要体现，是学校全面实施素质教育的突破口、高起点高质量办学的立足点、学校持续发展的增长点。“全面发展”内涵核心是“五育并举”，即德育、智育、美育、体育、劳动教育全面展开，学校在率先抓好学生生理发育、知识发育和能力发育的基础上，通过多种教育形式促进学生灵魂和心理的健康发育。“外语见长” 内涵核心是追求学生个性化发展，让学生获得使用外语交际和学习良好能力。

理念三：优秀习惯，阳光性格。 “让追求优秀成为习惯”，这是外国语学校师生的不懈追求。学校通过各种教育途径在学生身上播种思想，催生行为，收获习惯，养成个性，创造命运，争取将学校的受教育者造就成有灵魂、有灵性的阳光学生，使学生能够遵守法纪公德，明辨是非善恶，乐意奉献合作，讲究责任创新；有扎实的基础知识、基本技能和优势智慧，有正确的学习态度、科学的学习方法和强烈的求知欲望，有良好的思维能力、语言表现能力和自我实现能力；有良好的健康意识和健身习惯，有健康的生活情趣和身心素质，有积极乐观的人生态度，充满自信、朝气和活力，从而获得终身发展所需要的基本素养。

理念四：中国灵魂，世界胸怀。外国语学校把培养具有中国灵魂和世界胸怀的学生作为学校办学的高远目标。中国灵魂主要是学生有强烈的民族自尊心和自豪感，有深厚的民族文化素养和民族情感认同。世界胸怀主要是学生要有丰富的世界知识和良好的国际理解能力，有开阔的世界视野和和良好的国际交往能力，能够从容面对复杂的国际环境，自如地处理国际问题。

行动篇——我们在努力

行动一：德育为先

学校以“爱“的教育为核心，以培育“四有＋四会”的新人为落脚点，通过各类德育活动，提高学生的道德素养。目前学校开展的德育主体教育活动已形成了十个系列。

①爱国主义教育系列。在“十·一”、“九·一八”等重大日子里，学校举办团片展、实地参观、橱窗宣传、学生签名等活动，激发学生的爱国情怀。

②感恩教育系列。借助母亲节、教师节、清明节等节日，学校开展写信、征文、讲故事、祭扫烈士墓等活动，激发学生的感恩之心。

③法制教育系列。学校开展了模拟法庭、青少年法制宣传、交通法规学习比赛等活动，提高学生遵纪守法意识。

④劳动教育系列。学校组织学生参加学校食堂、学校保洁等劳动，体验劳动的艰辛，增强珍惜劳动果实的意识。

⑤优秀人物学习系列。学校每年都要组织学生观看感动中国年度人物颁奖典礼，查找优秀人物的事迹宣传资料，在感动中学先进，赶先进。

⑥政治教育系列。学校每年都要举办业余党校和团校，培育学生对党和团的积极情感，加快学生向党组织和团组织靠近的步伐。

⑦爱乡爱校教育系列。学校经常组织学生参观常熟博物馆等有深刻教育意义的地方，每年都要组织新入学学生了解常外历史，培养学生爱乡爱校和奋发有为的情感。

⑧环境教育系列。在世界水日等重大环保节日里，学校组织学生开展书画、征文、演讲、学习、宣传等活动，提高学生的环保意识。

⑨养成教育系列。学校开展了“十要十不”、五项常规、文明学生、文明寄宿生、习惯进步生、校园十佳等评比活动，促进了学生良好习惯的养成。

⑩自我教育系列。学校加强了学生自我的管理，实行值日班长制，各年级部建立了学生自我管理分会，设立了文明督察岗，做到了学生自己的事自己管，自己的事自己办。

这些专题化的德育系列活动，使学校德育生动活泼、扎实有效、全面深入，学生的主体地位得到了全面落实。

行动二：心理教育

外国语学校开展心理健康教育已多年，为学生心理健康成长打下了坚实基础。请看我们采取的几个主要措施：

①成立心育教师队伍。目前学校已有专职心理咨询师1人，兼职心理教师3人，外聘心理教育专家3名。

②举办心理教育讲座。近两年来学校邀请心理教育专家来校讲座十多次，听讲师生达到5000多人次。

③开设心理咨询室。心理咨询教师每周一、三、五接待学生，随时为有心理咨询需要的学生提供服务。

④举办心理教育论坛和心理教育沙龙，开阔心理教育视野；撰写心理教育日记，积累心理教育案例，便于跟踪辅导和研究。

⑤开展团体心理辅导。学校根据各年级学生心理发展特点，专开展题性团体心理辅导，解决相同年龄段学生面临的共同心理问题。

⑥开发心理教育校本课程，由学校心理教育教师执教；建立学生心理发展档案，及时发现学生心理变化异常情况，及时提供辅导。

⑦创办“育才班”， 特邀常熟理工学院心理教育专家来校执教，已成功举办四期，先后有近200位学生接受了特殊教育。

学校心理教育的成功开展，焦虑、压抑、放纵、依赖、无聊等现在中学生常见心理问题得到了有效控制，学生的心理素质得到了全面提高。

行动三:有效课堂

素质教育主阵地在课堂，学校狠抓课堂教学这一中心，推行了“重基础、重训练、重矫正、重全体”的“四重”有效课堂教学模式，落实把课堂学习的时间、空间、工具、提问权、评议权归还学生的“五还”思想。重基础就是通过分析研究教材、抓住重点、难点，夯实基础；重训练就是抓住学生的认知规律，设计教学活动，精选练习，加强训练，落实知识点，形成技能，提升学生能力；重矫正就是充分利用各种反馈渠道，检查学生知识的掌握情况，关注学生学习的过程与方法，不断发现学生学习中出现的问题，修正教法学法，确保课堂教学效果；重全体就是教学要面向全体学生，引导学生与学生之间开展相互探讨、交流，培养学生合作学习意识，形成合作学习的习惯，努力形成新型师生关系和生生关系。学校这种有效课堂教学模式落实了“以学生发展为本”的目标，提高了课堂教学质量。

行动四：分层教育

学校为使每一位学生都能获得成功，从学生进校的第一天起抓起，确保不让一个学生掉队；抓住学生的差异，实施分层教育，照顾各层次的学生，让优秀学生“吃得饱”，一般学生“吃得好”，后劲学生“吃得下”。A层次学优生，使用具有挑战性的自编教材（一），以提优拔尖为主；B层次中等生，使用统编教材，以完成大纲规定教学任务为主；C层次学困生，使用统编教材，外加弥补基础不足的自编教材（二），强化个别辅导，以基本完成教学任务为主。学校重视“后劲生”的转化，每学期学校都要与班级任课教师签订“后劲生”转化目标责任状，开展“后劲生”转化经验交流活动，相互学习，共同提高，确保“后劲生”转化有效果，为大面积提高教育教学质量奠定坚实基础。分层教育使我们“不放弃任何一个学困生，发展每一个中等生，满足每一个学优生”的承诺落到了实处，使每一个学生都得到适合自己的发展机会。

行动五：活动课程

活动课程是学生实现个性发展的重要依托，学校非常重视活动课程建设，创设了丰富多彩的活动课程，为学生开发潜能，实现个性发展创造了条件。学校成立了奥赛班、小乐队、摄影小组、文学社、书画社、航模兴趣小组、篮球队、武术队、跆拳道队、舞蹈队、健美操队等多个兴趣小组，开展了演讲赛、辩论赛、校园歌手大赛、才艺比拼、合唱比赛、书画比赛等专题活动，开设了二十多门选修活动课程，每年举办一届的外语节，创设了英语角、英语沙龙、英语广播，每年举办一次科技节，每年举办一次校园吉尼斯比赛：这些活动性课程，成了学生有了发展特长的天地，展示才艺的舞台，满足了每位学生个性发展的需要，丰富了学习生活，愉悦了身心，开发了学生的特长和潜能。

行动六：外语特色

特色就是学校卓越发展的生命力，外国语学校立足外语教育，全方位开展特色学校建设。

①小班化教学，每个班级一般23个学生，课桌按照近圆形排布，学生可以随时看到其他同学的活动，并与之交流，达到了自我充分表现和同伴互助共进的目的；教师也可以随时走到学生身边，与学生平等沟通启发，为学生提供最适合的教育。小班化使老师有了更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱学生，学生有了更多的交流、表现和被关注的机会。

②多元化教材。学校非常重视外语课程的多元化建设，形成了以统编教材为主、以综合美语为辅的外语课程体系，精读、泛读、听力、联想英语、3L、双语等互相补充，基础性课程、拓展性课程和研究性课程等有机结合，学生外语听、说、读、写能力提升有了更多选择。

③国际交流。学校渗透国际化教育的思想，用“请进来与走出去”相结合的方式，每年举办外语夏令营，邀请外教来校与学生一起生活，构建“外语村”；每年组织学生到英国、澳大利亚、新加坡等国修学，置身英语语言文化环境中，提高英语使用能力；使用国外原版教材，感受国外课程，增强学生的跨文化意识；经常有国际友好交流团来校访问，与学生零距离交流。

行动七：打造名师

学校生命是教育质量，教育质量的关键是教师。为了打造高素质的教师队伍，学校重点抓了“三个工程”，“形象工程”以提高教师的职业道德素质，“青蓝工程”以提高新教师的教学业务水平，“名师工程”以提高教师综合素质，“三个工程”的成功实施涌现了一大批乐于奉献、教学有方的知名教师。学校一贯坚持集体备课制度，每一节课都要求一人主备，集体讨论，补充完善，形成共案，强调新老教师进行教学经验交流，促进了教师的集体成长。目前学校有常熟市级及其以上学科带头人、学术带头人和教学能手93人，达到专任教师的53%。在外国语学校，人们发现了这样一种现象：学生解脱题海，教师钻进题海，不许学生加班加点，教师却要披星戴月。

行动八：科研先导

学校提出了“让教育科研成为第一教学力”的口号，明确要求让教育科研回归教育，回归课堂：教育科研进教研组，与学科教研结合，教研活动增加学术含金量；教研进课堂，与教学结合，教师带着理念去教学；教育科研进管理部门，与学校建设、班级管理、德育工作结合，管理者带者理念去管理。在科研内容上，学校强调课题研究的课堂化，通过带着学生穿越教材，与学生一起生成课堂，使一线教育科研的重点始终集中在充满生命活力的课堂上；强调课题研究的问题化，学校从教师在日常教育教学中面临的问题入手，将一个个亟待解决的教育教学问题提升为一个个有待解研究的科研课题。在教研方式上，学校提出要“亲近叙事，逼近行动，走近课题”，学校课题研究的常态是“在行动中研究，通过研究修正行动”，重在问题的一步步的解决，愿景的一程程建构。学校开展了每月一次的教育论坛，如有效教学、走进学生心灵等，教师们在交流碰撞中共同提高，学校教育教学热点问题在探讨中解决。学校课题实行了集约化研究，通过招标现有省级课题2个、苏州市级课题5个、常熟市级课题26个，形成了以省级课题为中心，以苏州市级课题为支撑、以常熟市级课题为基础的课题研究网络；其中省级课题“构建生命型教育组织的实践与研究”是学校理想追求，苏州市级课题“新时期青年教师专业化培养的研究”是学校持续发展的关键，苏州市级课题“新课程理念下课堂教学的有效性研究”则是学校发展的落脚点和聚焦点。

成果篇——我们的汇报

外国语学校采取多项行动全面落实素质教育，取得了较好成效，学生不仅中学优秀，大学仍优秀，踏上社会更优秀。其中高三毕业生，创造了“四状元两榜眼两探花”的教学业绩，一批又一批“全面＋特长”的学生到各级各类高校深造；外国语学校学生到大学后普遍感到外语水平处于优势地位，在学习能力、品质等各个方面具有较强的持续发展潜力。

学生说常外

殷夕婷（07年常熟文科状元、07年常熟唯一清华学子）：外国语学校能充分地挖掘和发挥学校优势，初中注重基础知识基本能力的培养注重学习兴趣，学习习惯的养成教育，充分发挥非智力因素对学业的促进作用；注重潜能的开发和培养，不做无原则无节制的超量开采，使学生学习“后劲”十足；初中正课相对少、自习多，将时间真正还给学生，让自己有较多的广泛阅读和涉猎的时间和独立思维的空间，为日后发展夯实了基础。

施慧（01届校友，清华大学化学系在读研究生）：外国语学校是我人生的福地，初中三年是我坚定信心、累积知识、掌握正确学习方法的重要阶段，外语节的各种外语活动和比赛是展示自信和才艺的舞台，我参加过四届外语节，表演过节目，担任过主持，学以致用，锻炼能力。

章程（06年进入英国剑桥大学深造）：外国语学校知识教育扎实，基础打得牢，奠定了我人生持续发展的坚实基础；良好的外语交际能力，使我的学习和生活都能非常快地适应英语环境；出色的数学功底，使我能够在全英数学比赛获得金奖，在全英国际数学奥林匹克选拔赛中获得第27名，为进入剑桥大学准备了条件；养成的良好学习习惯和阅读习惯，良好的自我管理能力和自控能力，使我能够自我规划，发展个性和特长。

家长说常外

孩子能在常熟外国语学校这所环境优美、师资一流、教学管理及教学质量非常出色的学校里上学，我深感自豪！老师们关爱学生、爱岗敬业、无私奉献的精神使我们非常感动！孩子是我们每一个家庭的希望，我们家长都有着一个望子成龙、望女成凤的心愿，是外国语学校圆了我们这个梦想，衷心感谢学校领导和老师们对我们孩子的教育和培养！

专家评常外

江苏省重点高中评估验收组专家的评价：常熟外国语学校是一所有较高起点，有较快发展速度，设施设备齐全，改革力度大，教学质量较高，跨越式发展，年轻且具发展潜力的学校。强化英语教学，拓宽增选教材，坚持小班化授课，启动双语教学，强化双外语教学，积极开展外语课外活动，充分发挥外教的作用，外语成绩名列全市前茅，创建了学校发展特色。学校积极开展教育科研，把教科研作为提升教师素质和推动学校发展的重要环节来抓，教学质量和水平明显提高。这为当地老百姓子女的成材、为常熟市普通高中教育质量的提升做出了突出贡献。

苏州市教育现代化评估专家组评价：常熟外国语学校教育现代化各项量化指标都远超苏州市标准，校园环境优美生态，教育设施齐全先进，领导班子团结精干，学校特色鲜明，管理规范科学，科研扎实有效，随机听课优良率达到了100%；学校教育现代化整体起点高，水平高，不仅是常熟市教育现代化的示范窗口，也是苏州市教育现代化的示范窗口；素质教育措施扎实、深入、创新，示范性强，不仅是常熟素质教育的领跑者，也是苏州大市基础教育的标杆。