常熟外国语学校教育事业五年发展规划

（2021年—2025年）

一、发展现状分析

常熟外国语学校初创于1993年，1995年正式挂牌建校，1998年学校易地重建，整体搬迁至现址。为满足人民群众渴求优质教育的需要，学校自筹资金，经过三次扩建，现已扩展到占地6.72万平方米、建筑面积逾4.87万平方米、高中14—16轨44班，在校学生近2200名的办学规模。学校现有在编教职工205人，其中高级职称教师达到98人，硕士学历（学位）37人（教师中占比超过20%），常熟市级及其以上骨干教师111人。

常熟外国语学校经过二十多年的发展，走过了从无到有、从小到大、从弱到强的艰难发展历程，办出了一所发展现状良好，发展潜力强劲的外语特色学校。2002年1月，学校被批准确认为苏州市重点高中，2003年12月转评为江苏省二星级普通高中，2005年晋升为江苏省三星级普通高中，2010年晋升为江苏省四星级普通高中学校，2016年通过江苏省四星级普通高中复评；现为全国外语实验学校，全国外语特色学校教育研究会常务理事学校，全国高中特色办学项目学校，江苏省和谐教育实验学校，苏州市双语实验学校，苏州市教科研基地学校。

一、办学优势和机遇

1.优良的办学传统。学校虽然仅有27年的历史，但办学伊始就志存高远，按照“幸福课堂，文理并重，外语见长，多元融合”的特色办学方向，倡导“爱国求真”的校风、“敬业善导”的教风、“好学奋进”的学风，把“自强不息，追求卓越”凝炼为学校精神，学校坚持以德育为首位，教学为中心，科研为先导，特色办学为依托，走内涵发展的道路，实现了质量立校、科研兴校、特色强校的跨越式发展。建校二十多年来，已为清华大学、北京大学、复旦大学、上海交通大学、同济大学、南京大学、浙江大学、南开大学、北京外国语大学、上海外国语大学、中央美术学院、南京艺术学校等著名高校输送了一大批优秀学生。

2.独特的区域资源。学校位于常熟虞山脚下兴福寺边。虞山从来灵秀，自古风雅。商代周部落太子泰伯、仲雍逊国南奔，把虞山作为憩息之地，开启吴文化的血脉。他们由太子成为庶民，从庶民成为君王的非凡历程，体现了人生进取的伟大，更证明了虞山的恢宏与灵秀。孔子惟一的南方弟子言偃，以虞山为基地，志存高远，文开吴会，道启东南，为东南文化的繁荣作出了巨大贡献。虞山孕育了商初贤相巫咸，清代两朝帝师翁同龢，这让敦敦实实的青山，散发出博大深沉的气质，更显得厚重与神奇。虞山钟灵毓秀，卧虎藏龙，近代以来，以“虞山”称名的虞山画派、虞山琴派、虞山诗派、虞山印派等名闻全国，各领一代风骚。

3.难得的教育良机。十九大以来，我们认真贯彻落实新时代新思想，“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。” 2019年2月，中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》，明确了推进教育现代化的基本原则：坚持党的领导、坚持中国特色、坚持优先发展、坚持服务人民、坚持改革创新、坚持依法治教、坚持统筹推进，强调提升高中阶段教育普及水平，推进中等职业教育和普通高中教育协调发展，鼓励普通高中多样化有特色发展。江苏大力实施科教兴省战略，提出率先实现教育现代化目标。我市地处长三角经济发达地区，教育发展的总体目标是到2020年基本实现教育现代化，形成与城市建设、经济、文化和社会发展相协调的教育发展新格局。全国教育发展形势和省、市教育发展的前景，对发展优质、特色、高品位的普通高中教育提出了新的要求。

2014年教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，2016年9月，中国学生发展核心素养研究成果发布。2017年9月，时任教育部部长陈宝生在《人民日报》撰文提出要掀起“课堂革命”，吹响了教育改革攻坚的号角。2019年6月，国务院办公厅印发《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》，强调到2022年，德智体美劳全面培养体系进一步完善，立德树人落实机制进一步健全。普通高中新课程新教材全面实施，适应学生全面而有个性发展的教育教学改革深入推进，选课走班教学管理机制基本完善，科学的教育评价和考试招生制度基本建立，师资和办学条件得到有效保障，普通高中多样化有特色发展的格局基本形成。

2018年，在江苏启动新高考的同时，省市各级教育部门要求适当提高普职比，我校按照上级规划，在原有12轨的基础上扩招至14轨。2019年4月，江苏省高考综合改革方案正式公布实施。新时代、新思想、新方针、新战略、新课改、新高考，常熟外国语学校迎来了全新的历史发展机遇。

二、存在问题和挑战

1.硬件设施已显滞后。2008年以后，学校基本没有的改扩建项目，现有校舍和设施已显陈旧，要投入的中、大型维修项目有：（1）校园路面马路砖凹凸不平，急需黑色化改造；（2）彻底解决屋顶防水，需实施平改坡工程；（3）校园安保监控系统需升级；（4）外语课程基地的硬件建设未到位；（5）学校信息化设备设施需升级改造，2019—2021年，首先分三期完成教室多媒体设备的换装。（6）教学和办公用房外墙面多处掉漆，需重新粉刷维护。除此以外，扩招后的学生人数在2020年达到2200人左右，增加了600多学生，学校食堂、浴室、教室、运动场、专用教室、办公室拥挤不堪，条件难以改善。

2.队伍建设有待改善。学校在发展过程中，并入了原市七中、大义中学等学校的师资，2017年前基本未聘新教师，造成教师队伍年龄结构偏大，队伍活力下降。2018年开始，学校新上岗教师队伍迅速扩大，预计五年内达到50人左右。新老交替时期，青年教师的培养将决定普通高中未来的竞争力。同时，学校现有苏州市级以上骨干教师有5人，人数偏少，学科覆盖面不足。目前，在教职工队伍中还是存在一些消极的亚文化，虽然是非主流，但对队伍建设带来一定程度的负面影响。

3.新课改新高考挑战。因办学体制变化带来的政策性因素等原因，从2012年开始我校生源层次发生转型，2018年开始扩招后生源质量更是持续下降，需要全校教师转变理念应对教学质量的新竞争。几年来，学校高考质量保持稳定，但过程中的不稳定和相关学科相对薄弱的问题提醒我们要保持忧患意识。新高考前后，各学科的问题出现结构性变化，特别是对X科目的质量要求发生逆转，地理、生物等学科的师资则从宽松走向紧缺。在深化新课改过程中，教师的课堂教学模式未能有实质性的突破，课程开发能力有待提升。

4.提升品位打造品牌。学校品牌是一所学校在长期的办学实践中逐步形成并为公众认可、具有特定的文化底蕴和识别符号的无形资产。学校品牌实质上是学校文化特质的展现，学校品牌建设是特色建设的进一步强化和提升。在深化课改的过程中，学校在外语特色办学的基础上，进一步提出“幸福教育，文理并重，外语见长，多元发展”的特色办学方向，在当前的五年规划实施中，主要按照两条途径推进幸福教育：一是基于学生发展核心素养推进课堂教学改革；二是基于新高考完善“自立”“自尊”“自能”的“自强”课程体系建设。目前，还是处于探索阶段，需要在未来五年中总结，完成从打造学校特色到建设特色学校的使命。另外，由于教学质量还没有进入良性循环，对学校声誉造成一定程度的影响，未来五年要着力推进质量建设，在此基础上大力加强学校形象建设。

二、学校发展战略

【指导思想】

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的“十九大”和历次全会精神，全面党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，遵循教育规律，围绕凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民的工作目标，深化育人关键环节和重点领域改革，坚决扭转片面应试教育倾向，切实提高育人水平，为学生适应社会生活、接受高等教育和未来职业发展打好基础，努力培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。学校坚持以德育为首位，科研为先导，教学为中心，质量是生命，管理是保障的工作原则，坚定不移走特色办学之路，坚持教育创新，科学发展，实现学校在高平台上新的跨越。

【办学理念】

以幸福课堂为平台，践行幸福教育，为学生幸福人生奠基。其宗旨是以生命的人文关怀为基础、以具体适切的教学课程和科学人性的教学方式为依托、以师生的积极体验为特征、充满灵性和生命成长感和尊严感，并能培育受教育者正确幸福观和良好幸福力的课堂。其要素主要包括课堂所体现的教育价值取向、教学目标确立、教学内容选择、师生角色特征与关系、教学行为表征、教学结果评价、课堂文化体现七个方面。从“深度教学·幸福课堂”的课改出发，引导教师树立“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”的理念，重构教和学、师和生的关系，改变学生的学习状态，让学生动起来、课堂活起来、效果好起来；改变教学评价方式，实现教的方式转变、学的方式转变、评的方式转变；改变教学方法，把学生课堂学习的时间、空间、提问权、评议权归还学生，增强课堂“互动生成”能力，建设能够尊重学生多元发展的新课堂模式。体现“为学生幸福人生奠基”的幸福教育思想，培育学生正确的幸福观，为学生拥有健康、幸福、完整的人生奠基。让学校成为学生健康成长的幸福乐园，教师专业发展的幸福舞台。

【办学目标】

建设成为省内外有一定影响的“现代化、高质量、有特色”的江苏省四星级普通高中；

【办学愿景】

1．成长型校园：学生、教师、学校共同发展；

2．特色化学校；幸福课堂，文理并重，外语见长，多元融合；

3．学习型组织：认同愿景，自我教育，结构合理，善于创新； 

4．品牌化教育：质量建设好，文化建设好，形象建设好。

【培养目标】

培养具有中国灵魂国际视野的高素质现代人。

【发展策略】

1.不断深化幸福教育：

⑴优化生涯规划，扩大自主选择，提供适合的教育——深化幸福能力建设。

⑵内化深度学习，增强课堂学习的获得感和幸福感——深化幸福课堂建设。

⑶强化自强精神，完善自立、自尊、自能课程体系——深化幸福课程建设。

2.开展品质高中建设：

(1)全面落实立德树人；(2)践行特色优质办学理念；(3)造就卓越师资队伍；(4)完善学校课程体系；(5)健全学校治理机制；⑹传承发展校园文化；⑺创新人才培养模式；⑻构建智慧教育范式；⑼深度开展国际交流。

3.重点推进四大工程：

⑴教师培养工程；⑵课程建构工程；⑶质量提升工程；（4）特色建设工程。

三、学校发展纲要

根据我校内涵发展的总体要求，五年期间我校将齐心协力努力实现以下八大主要发展目标。

1.端正办学方向，落实立德树人。

坚持党对学校工作的领导，坚持社会主义办学方向，坚持育人为本，德育优先，切实把立德树人根本任务落实到教育教学的各个过程和环节之中。全面推进社会主义核心价值观内化于心、外化于行，深入开展理想信念教育、以爱国主义为核心的民族精神和改革创新为核心的时代精神教育、道德与法制教育、社会责任感教育，加强中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化教育。建构完备德育体系，做到德育目标明确，思路清晰，方法科学，课程配套，措施有力。整体构建全员育人、全程育人、全方位育人的体制机制。形成课程育人、文化育人、活动育人、实践育人和管理育人的多元育人体系。强化实践育人，开发实践课程，广泛组织社会实践活动。发挥学校党团组织、学生社团的育人功能。建立学校教育、家庭教育、社会教育协同育人的机制。深入实施中小学生品格提升工程。

2.办学理念鲜明，教育观念先进。

科学凝练符合教育现代化要求和自身特点的鲜明办学理念和思想文化，清晰回答并细化落实培养什么人、怎样培养人的根本问题，将本校校训校风落实到学校教育、教学、生活、管理活动过程中，持之以恒践行和坚守学校特有的精神文化，成为师生普遍认同并自觉遵守的价值追求和行为准则，提升学校的凝聚力和核心竞争力。遵循教育规律，结合自身特点，形成完整的办学理念体系，并有鲜明主张、清晰表达、深入论证。提升校园品味，文化氛围浓郁，校园环境彰显办学理念与文化追求，通过物型课程赋予校园建设更显现的文化立意、教育创意和课程寓意，以有美感、能品味、可体验、会生成的式样化室内外学习场所，发挥潜移默化的育人作用。

3.注重教师发展，科研成果突出。

建成结构合理、素质优秀、有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的教师队伍。形成教师专业发展整体规划，健全保障制度，落实青年教师、骨干教师的专业发展举措。师德师风建设成效显著，学生、家长、同行及社会赞誉度高。学校管理团队德高、业精、善管，勇于担当，有向心力、凝聚力和执行力。建成学科覆盖面广的特级教师或骨干教师团队，形成梯度，教育教学成果在省内有一定影响。确立并实施科研兴教、强教战略，校长重视教育科研工作，教科研氛围浓厚，体系健全，教师广泛参与，紧密结合教育教学实践形成高质量教科研成果。

4.建构课程体系，实践“五育”并举。

围绕学生核心素养和关键能力，建立健全学校课程开发、管理的规范化体制机制，创新整合国家、地方、校本课程，科学开发建设并有效实施具有学校特点、促进学生全面发展的特色鲜明的课程体系，最大限度地满足学生选择。开齐、开足和上好规定课程，协调推进德、智、体、美、劳“五育”并举的学校实践。建立健全有利于学校发展素质教育、促进学生全面而有个性发展的教育质量评价机制，全面改进高中学生综合素质评价。

5.创新培养体系，优化学习方式。

瞄准新时代人才培养目标，深化教育教学改革创新，探索形成彰显本校特点的育人模式，模式研究有省级及以上课题成果支撑。转变教学方式和育人模式，突破长期存在的同质化、标准化培养模式，倡导适合的教育理念，因材施教，克服重知识轻能力、重认知轻实践的倾向，建立完善的选课制度，形成系统的活动体系，能满足学生个性化、多样化发展需求。形成科学指导学生学习、有效服务学生发展的人才培养方式。积极开展教学方式变革的研究与实践，推进以学习者为中心的教学改革，以教为主转向以学为主，实行启发式、探究式、项目式学习，切实在“减负增效”上取得明显实效。

6.加强学校治理，学校管理现代。

牢牢把握新时代党的建设总要求，以加强党对教育工作的领导为保障，发挥党组织的政治核心作用。建立健全依法管理、民主管理、科学管理、规范管理的制度，构建现代学校制度，推进学校治理体系和治理能力现代化。校长负责制充分落实，严格执行教育法规，规章制度健全，办学行为规范。尊重教育规律，治校观念先进，积极改革治理方式，推进校务公开，岗位职责明确，充分发挥各部门职能，充分调动教师教书育人、教学科研的积极性。探索信息技术与学校管理的深度融合。

7.加强国际交流，探索智慧教育。

着眼培养具有国际视野的人才，开设相应的选修课。广泛开展与国外高中的交流合作，与境外学校建立长期合作关系，积极引进先进的教育理念、方法、课程和师资，借鉴并形成符合学校实际的教育教学形态和人才培养模式。创造条件吸引外国学生来校学习、交流和生活。坚持文化自信、教育自信，鼓励教师学生去国外同类学校讲学、访问、交流，加强国际文化理解教育，努力在国际合作与交流中提升办学品质和知名度。积极探索基于“互联网+”的教育内容、方法的变革和教学形式的改变，充分应用信息技术，与教育教学深度融合，“智慧校园”和“智慧教室”建设水平高，提高教师运用信息技术的素养和能力，促进教育教学质量的提升。

8.校园生活丰富，样态健康鲜活。

积极创造条件活跃校园生活，做到时间、空间、人员和财力的充分保障，图书、科技和艺体等场馆受到师生普遍赞誉。建立促进学生身心健康发展、全面发展的长效机制，教育学生向真、向善、向美、向上。开展丰富的体育活动，引导学生坚持每天锻炼，促进学生强健体魄。坚持开展主题教育、仪式教育、外语节活动，积极发展学生社团，广泛开展社团活动，建设一批学生喜爱、品格高雅的艺体、科技活动品牌项目。校园氛围生机勃勃，生活内容健康向上，精神状态乐观积极，使学生在丰富多样的教育活动中增进校园生活的幸福感，促进学生蓬勃发展，成就梦想。

四、发展任务安排

㈠ 学校管理

1.管理理念：管理就是服务，管理重在激励，管理溢出质量，管理培育文化，管理铸就品牌。

2.发展目标：建设成长型校园，促成师生幸福成长。

3.主要任务：

⑴解决主要问题：

①打造优秀团队，升格教师文化；　②培育“智慧教师”，促进“尚德、敬业、精技” 三位一体专业化成长，提升教师的教育价值取向；③构建同幸福校园相适应的课程文化，支持学生个性化发展；④完善学生评价机制，引导学生提升核心素养。

⑵倾力打造亮点：

聚焦“幸福课堂·幸福教育·幸福校园”，探索构建成长型校园的文化管理模式。

4.具体措施：

⑴ 推进幸福课堂的团队建设。

①加强领导班子和干部队伍建设。切实加强领导班子民主集中制建设，做到重大问题集体研究，积极推进领导班子科学治校、依法治校。积极推进中层干部竞聘上岗制度、岗位责任制度、考核奖罚制度，优化学校干部队伍结构，增强整体功能，要充分发挥职能机构管理、指导、服务、协调功能，实现职能部门从单一的管理机构到教育教学服务和协调中心的转变。每位行政干部要有敢于进取、不敢落后的竞争意识，要有吃大苦、耐大劳的奉献精神，要有勤于管理善于管理的领导水平，要有宽敞的胸怀和团队协作精神，形成“开拓创新、务实高效”的领导作风，打造朝气逢勃，奋发有为强而有力的领导集体。

②加强年级部建设。实行在校长室领导下，职能部门指导下的年级部负责制，学校将管理重心逐步下移，加大年级部管理力度，完善年级部管理制度，逐步使年级部成为一个强有力的管理实体，实现责、权、利的高度统一。各年级部要充分发挥功能，营造良好工作环境，要根据学校的总体目标，分解本年级的目标，并细化为阶段性目标，在师德建设、教育教学管理、考勤考核、争先创优等方面制定具体的操作要求和考核细则，安排好本年级日常的教育教学工作，组织好各项教育教学活动。

③加强教研组建设。要优化教研组建设，充分发挥教研组“管理、教研、培养”三大职能，要完善活动制度，定期开展教学研究活动；要加强备课组建设，做到“五个统一”(即统一进度，统一教学目的，统一教学内容，统一重点、难点，统一练习)；发挥学科带头人、教学能手的示范作用，不断提高教学效益和质量；加强青年教师培养，开展帮教结对活动；要加强教学研究，以“幸福课堂”建设为导向,开展“项目”研究，经常进行“课后思”、“期中思”、“期末思”、“寻找教学的遗憾”等反思活动，各教研组要倾力打造特色学科组。

⑵ 构建成长型教师的管理体系。

实行教职员工全员聘任制，形成“人员能进能出、岗位能上能下、待遇能高能低”的管理机制。推进教职工奖金分配制度改革，完善教职工工作考核、奖惩制度，充分体现“按劳取酬，多劳多酬，优绩优酬”的分配原则。大规模分层次进行教师培训，教师培训由注重提高学历转入注重提高实际教育教学水平。进一步完善名教师的培养、管理制度，努力营造有利于优秀教师成长的良好环境，充分发挥名教师、骨干教师的示范、带动、辐射作用。积极探索教育研究和教师培训体制改革，逐步形成既分工明确又共同参与的教育研究和教师培训体系。切实关心教师身心健康，采取多种形式倾听教师心声，把握教师思想动态，了解教师的困难及要求，切实为教师解决思想、工作、生活中的困惑和困难，营造平等、民主、和谐的干群关系，热心搭建教师间交流、沟通平台，开展专题热点讨论，在交流、沟通中增进了解，构建和谐。

⑶ 建设支持学生幸福成长的个性化课程。

①社会实践：利用社区、实践基地，开展形式多样的社会实践活动，充分发挥学生的主体作用，为学生的自主发展、自主开展综合实践活动创设条件，搭建培养、锻炼学生才干的舞台。

②研究性学习：依据学科优势、社会和学校资源开展研究性学习，开发学习潜能。

③校本课程选修：拓展学科内容,探索项目化学习,将单一的学科竞赛转变为个性化教育，为学生的个性发展和可持续性发展提供有力的支持。

④体艺超市：开展丰富多彩、形式多样的体艺活动，为学生快乐成长搭建平台，形成体艺特色。

⑤社团活动：建立多元化学生社团，进行品格拓展，为学生展示才华提供舞台。

⑷ 建立不同层面的学生发展评价体系。

学校在促进优秀生、特长生发展的基础上，要重点关注“后劲生”的发展，用赏识激活他，用真情感动他，用微笑温暖他，用鼓励打动他，用尊重贴近他，用真诚走进他们的心灵；建立“后劲生”档案，落实助学措施，不让一个学生掉队，促使每位学生获得成功。改进学生综合素质评价的实施, 通过评价促进学生在思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践、自我认识与生涯规划等方面素质的提升，核心是培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。

㈡ 德育工作

1．德育理念：践行“生活德育”，让学生的生命潜能在丰富多彩的自主活动中得到开发。

2．发展目标：

⑴完善德育领导小组工作机制，完善德育工作各项制度；

⑵建设过得硬的德育工作队伍，形成全员育人的教育氛围；

⑶常规管理铸就师生行为文化，班团建设形成“生活常态”；

⑷学生具有“自我管理、自我教育、自主发展”的“三自”能力，学会做人、学会学习、学会生活、学会交往；

⑸德育活动课程化，德育课程活动化，活动课程系统化。

3．主要任务：

⑴解决主要问题：

①德育队伍的建设；　②学生的学习动力；　③学生的行为习惯；

④学生的学习方法；　⑤学生的意志品质；　⑥学生的心理素质。

⑵倾力打造亮点：

①德育课程体系建设；　 ②普职融通和社会实践；　   ③每月一个主题教育；

④心理教育和生涯规划指导；　⑤学生“三自”能力培养。

4．具体措施：

⑴完善德育规章制度。修订《学生手册》，完善《优秀班集体评比条例》、《班主任考核条例》、《三好学生、优秀班干部评比条例》、《寄宿生管理条例》、《违纪学生管理办法》等制度。通过一套切实可行的规章制度，保障德育工作顺利开展。

⑵主题教育活动系列化课程化。遵循思想道德建设的普通规律，同时适应未成年人身心成长的特点和接受能力，开展专题性的系列教育活动，活动形式多样，深入浅出，寓教于乐，循序渐进。

⑶打造学校德育骨干团队。学校要把班主任队伍建设成一支高层次高素质的团队。坚持“以人性化管理促个性化发展，以科学化管理促专业化成长，以精细化管理促整体性提高”的工作方针，做到“二促”、“三制”、“过五关”，具体内容是：以考促评，组织班主任进行教育理论考试，对公开班会课和班会反思课进行评估；以赛促练，定期组织班主任在校内进行各种比赛，定期进行“优秀班主任经验交流会”、“模范班主任事迹报告会”；推行“班主任考核制”、“班主任竞聘制”、“班主任负责制”；每位班主任5年内要过思想品行关、教学技能关、教材教法关、教育管理关、教育科研关。

⑷推进精细化管理和自我教育。常规管理做到极至，就会出现奇迹。要狠下功夫，抓好学生的养成教育、习惯培养，实施常规管理精品工程，把寄宿生、卫生、纪律等常规管理做到极至，建立切实有效的检查、反馈监督机制。重视学生干部的培养，通过学生会、社团、班团干部推进学生的自我教育和自主管理，形成德育常规管理的特色。

⑸大力开展心理教育和生涯规划指导。建立心理教育工作机制，培养心理教育师资队伍，探索科学有效的心理教育方法，开发心理健康教育和生涯规划指导的校本教材，提升心理咨询室品位，建立学生心理档案，开创学校心理教育新特色。

⑹全方位全方面全过程有机渗透。实现全方位育人、全方面育人，全过程育人，使德育渗透在学校各项工作中，形成浓厚的校园育人氛围。学科教学是德育的主要渠道，要按照不同学科特色，促进学科教学与德育的有机结合，关注学科教学中影响学生学习态度、学习习惯和学习方式的人格因素，寓德育于教学内容和教学过程之中。要充分发挥学生的主体作用，既不放任自流，又不管得过死，要为学生自主发展、锻炼才干创设条件。

⑺强化班集体建设。班级是学校的基本单位，要花大力气加强班级建设，建设班集体优秀团队。在班级制度建设、班级活动设计、班级管理模式、班级特色建设、班级工作评价等方面，充分体现“生活德育”的原则，在“自主学习、自主规划、自我管理、自我教育”活动中促进每个学生的全面发展、主动发展和个性发展。

⑻加强三结合教育和改进学生评价。充分发挥家长委员会作用，让家长参与学校管理，建立现代学校治理体系。加强德育基地、社会实践基地建设，利用社区、职教资源联合开展普职融通教育，进一步改进德育课程。完善《常熟外国语学校学生综合素质评价实施方案》，改进学生综合素质评价，促进学生全面发展。

㈢ 课程和教学

1．课程和教学理念：打造“幸福课堂”，让每个课堂都有效，让每个学生能在选择中得到发展。

2．发展目标：

⑴努力创设民主、平等、和谐、互动的教学环境；

⑵大力推进教与学方式的改革；

⑶引导学生质疑、探究，形成高效、富有个性的学习策略；

⑷开发校本资源，编写、完善20～30门校本教材；

⑸各年级部、学科组实现争先进位目标；

⑹加强学科资料建设，建立校本教学资料库；

⑺打造“外语特色”品牌，提升各学科竞争力。扩大日语教学规模，各年级分设一个日语班。每年各类学科竞赛均能获省级一、二等奖，其中有1～2位同学进入奥赛集训；田径比赛在全市达到前4位，体艺各类比赛获二等奖以上（含二等奖）；

⑻学生获得多元发展，为高一级学校输送大批优秀人才。85%以上学生能升入本科以上高等院校，体艺特长生每年输送10～20人，保送生每年输送2～5人，出国留学每年输送10～20人。

3．主要任务：

⑴解决主要问题：

①把一般生源培育成一流学生；　②教学案和问题导向的专题设计； ③课堂教学的高效性；④加强备课组建设； ⑤提升学科竞争力。

⑵倾力打造亮点：

①构建“幸福课堂”教学模式；　②有效的集体备课机制；

③资源共享的校本选修课程；　　④彰显特色的外语教学。

4．具体措施：

⑴大力推进教与学方式的改革。确立正确的教育观、学生观、质量观，努力创设民主、平等、和谐、互动的教学环境，建立良好的师生关系。提高教学质量的主渠道、主阵地是课堂教学，努力构建适应本学科特点的“幸福课堂”教学模式。每位教师要基于“深度学习”，在课堂教学中探索运用启发式、活动式、探究式、翻转式等互动教学方式，突出学生的主体地位，以训练学生的高阶思维为主线，以提高学科核心素养为主要目标，给学生更多自主思考、自主练习、自主提高的时间和空间。

⑵狠抓教学常规。每位教师要在“教学七认真”的基础上进一步优化教学目标、教学程序，将“四精四必”的要求落实到教学的每个环节中。“四精”即：精选（备课时精选教学内容、教学方法、例题和习题），精讲（学生懂的不讲，与学习无关的废话不讲），精练（课内外的练习要有效），精批（课内外练习要精批精改）。“四必”即：有发必收（凡布置给学生做的练习教师要先做，控制作业数量，提高作业质量），有收必批（凡收交的作业必须批改），有批必评（学生练习中出现错误必须适时评讲纠正），有评必补（批改作业中发现学生知识上的缺陷必须采取措施弥补）。

⑶加强校本课程建设。在推进国家课程校本化实施的基础上，努力开发校本选修课程和研究性学习课程，形成基础课程、活动课程、探究课程的三级课程系统，完善“自立”“自尊”“自能”的三大系列的“自强”课程体系。通过五年的努力，初步形成有利于学生自主发展的符合学校实际情况的新课程结构框架，鼓励教师根据地方特点开发校本课程，为学生提供德育、教学、体育、艺术、文化、科技等六大类30门以上科目的校本选修课程，编写、完善20～30本校本教材，努力使一部分校本选修课程成为本地区乃至省内外的示范课程。确定80个左右学生研究性学习课程课题，并使学生的社团活动与校本选修课程、研究性学习课程有机结合，落实研究性学习和校本选修课程的课时计划，每年有一批学生的研究性学习成果在各类平台上进行展示。

表1：常熟外国语学校课程建设总体规划

⑷加强教学研究，适应课程改革和高考改革要求。要认真学习新课程改革的思想和政策，学习新课标、新教材，整体考虑应对新课程、新高考的策略和措施。要认真研究近几年的高考试题，准确把握高考命题特点和趋势，做到以新思想、新理念、新要求来统领教学。要树立高中三年一盘棋的思想，整体考虑三年的教学和复习安排，研究教学，研究考试，研究命题，提高质量。采取多种形式组织高中教师参加高三相关学科阶段考试、模拟考试，提高把握学科能力，让各年级教师熟悉和了解高考要求，在平时的教学中体现高考意识。

   ⑸加强教研组和备课组建设。要大力加强备课组建设，实行“六制”：集体备课制、分工协作制、选题责任制、教案把关制、先听后上制、阶段评价制。要选好用好备课组长，发挥备课组长的核心、引领和协调作用。教研活动在形式上落实“四定”：定时间、定地点、定主题、定主讲。在集体备课基础上落实好个人二次备课，教案要留有师生灵活处理、允许个性发挥的空间；在内容上要侧重学法指导、学习过程中学生活动和训练的设计；在形式上要推行“教案学案一体化”（即教学设计必须包括：教学/学习目标、重点难点、教学过程、课内训练、课外作业）的做法。

⑹切实加强考试管理。各级各类考试从编制试卷、批改分析、整合评讲到评价考核都应以效果为落脚点，严格考试管理，控制考试数量，提高考试质量，坚决杜绝一切违规违纪行为，规范考务和阅卷环节，以真实的考试结果来促进教师调整教学内容和方法，促使学生改进学习方法，提高学习效率，从而全面提高教学质量；要将考试质量引入到教学管理中，落实到教师的业务考核中。

⑺完善教学质量目标管理机制。学校每年与年级部、教研组明确教学质量责任，确定目标，落实措施。年级部、教研组要层层分解，落实责任，做到人人尽责，促进每个学生都能得到发展。教师的教学实绩情况将作为绩效考核、评先评优、晋升职称、职务提拔的主要依据，并存入个人业务档案。通过平时的教学管理和阶段测验对各班、各学科教学情况进行评估，实施阶段教学质量验收过关制，力求周周清，月月清，段段清。教导处要对每学期的教学目标完成情况进行分析评估，实行“三参数”的方法进行质量检测：即同一学科之间不同班级成绩的互相位置比较的“同科均距”、同一班级不同学科的成绩比较“异科均距”，以及同一年级不同班级的整体成绩比较的“全科均距”。 

㈣ 教育科研

1.教育科研理念：让教师工作有话语权，让教师生活不重复，让教育教学更精彩。

2.发展目标：

⑴充分发挥教科研在学校教育工作中的先导作用，使教科研更好地为学校决策服务、为教育教学实践服务、为教师专业成长服务；

⑵增强全校教职工的科研意识，牢固确立“科研是教育第一生产力”的思想，形成工作课题化，人人参与教育教学研究的氛围，助推学习型组织建设；

⑶在五年规划期间每个教研组都要有常熟市级以上立项课题，全校70%的教师都要参与常熟市级以上课题的研究。未来五年全校要有2个以上省立项课题，5个以上苏州市级课题，以此引领开展常熟市级微型课题研究；

⑷课题研究带动教育教学项目建设，切实解决学校工作中的实际问题，多项实验项目取得成果，并在苏州市内外推广；

⑸学校70%以上的老师都要有苏州市级以上获奖论文或发表，并覆盖到所有学科，其中有一批高水平的论文在省级以上刊物上公开发表。

3.主要任务：

⑴解决主要问题：

①浓厚的的科研文化；　②把科研力转化为教育力；　③通过科研提升学校办学品位。

⑵倾力打造亮点：

①校本研究；　②项目建设；　③课改课题；　④特色办学。

4.具体措施：

   ⑴增强科研兴教兴校意识。要从新时代高度，全面认识和发挥教育科研在学校发展中的重要功能。牢固确立“科研兴课”、“科研兴教”、“科研兴校”的思想，提高全体教师的科研意识，依靠教育科研实现教育改革的新突破，教育质量和效益的新提高。

⑵推进教科研组织建设。完善教科研组织机构，充实专兼职教科研管理队伍，激发教育科研工作团队的活力。加强教科室管理和指导的职能建设，提高教科研组织机构的工作效能。

⑶抓好教科研骨干队伍。重点抓好学术带头人、兼职教科员、课题组组长三支队伍，充分发挥他们在教科研工作中的示范带头作用，积极做好课题研究的培训工作，通过学术研讨，专题讲座、现场观摩、外出参观等形式分层分类培训教科研骨干，扩大教科研骨干队伍。加强学术领军人才的跟踪培养管理，举行苏州市和常熟市名优教师工作室、学术带头人成果展示活动，成立学术委员会，充分发挥其功能。

⑷推进项目建设和课题研究。认真研究解决教育改革和发展现实中热点、难点问题，广泛开展调查研究。通过教育沙龙，教育案例、教学反思等形式，组织教师进行校本研究、切实解决学校工作中的实际问题。每位教师都要制订个人科研计划、都要有研究项目，确定研究主攻方向，结合自己的教育教学工作实践，适应自己业务水平提高的需要，发挥自己的专业特长和优势，争取研有所成。以课题带项目，并通过开展校级评审推出一批优秀的教育教学项目进行培育，积极向上申报基础教育成果奖，争取在苏州市级以上获奖。对已立项的省、市级课题，要根据实验方案认真实施，定期组织开展研讨会、成果展示等活动。

⑸改进教科研成果激励机制。适时改进教育科研的绩效激励，搭建各类平台鼓励教师开展教育科研；高度重视对实践的科学总结，大力推广研究成果。

㈤ 教师队伍建设

1．教师队伍建设理念：教育贯彻学生第一，办学遵循教师第一；教师发展学校，学校发展教师。

2．发展目标：

⑴青年教师：实现“一年熟悉规范，两年胜任教学，三年挑起重担，五年成为骨干”的发展目标。青年教师参加各类竞赛，各学科每年都要有获奖，未来五年内70%的学科要有教师获得苏州市级以上奖项。

⑵骨干教师：教学能手向常熟市带头人提升，常熟市带头人向苏州市带头人提升，苏州市带头人向名教师、特级教师提升。五年内培养特级教师1名、苏州市级学科学术带头人2～4名，常熟市级学科带头人10名，市级能手15名；

3．主要任务：

   ⑴解决主要问题

　　①教师的师德建设；　②教师的岗位培训；　③党员引领和带头人作用的发挥；

⑵倾力打造亮点

①“书记项目”“行动支部”；　②壮大苏州市级以上骨干教师队伍；③名师工作室建设。

4.具体措施：

⑴加强师德建设，躬行教书育人。认真贯彻落实《中小学教师职业道德规范》《新时代中小学教师职业行为十项准则》，自觉遵守《教师法》等法律法规，全体教师树立育人为本、以德治校的思想，提高师德修养；要爱岗敬业，举止文明礼貌，为人师表；要牢固树立学生为主体的思想，关心爱护全体学生，对学生严格要求、耐心教育；要严谨治学，认真钻研业务，投身教改实践；要关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。依据江苏省《中小学教师违反职业道德行为处理办法》实施细则（试行），制定负面清单，学校党总支要对师德失范行为通过谈话等方式及时教育提醒，对产生严重影响的师德失范行为要严格执纪问责，规范言行就是建设正向的学校文化。

⑵加强理论学习，更新教育观念。每位教师要制订学习计划，保证每学期学完一本教育理论书籍及有关杂志，通过理论学习、同伴互助、专家引领，自觉接受理论指导，提高理论修养，增强理论思辨能力，从而更新教育观念。学校要打造学习型组织，定期组织理论学习、业务学习，形成书香校园。学校开辟校园网信息专栏，推荐一些优秀文章，同时将教师个人的学习心得、案例设计和教改经验及时传递给每位教师，建立学校信息共享体。

⑶开设教师论坛，提高反思能力。学校每月开设教育论坛、教育沙龙，对在工作实践中的热点问题，通过自由选题、采集信息、处理信息、案例分析、撰写报告等方式，进行思维碰撞，反思修正自己的行为，使论坛成为一个勇于创新、善于变革的有效学习载体，实现教师自我更新和发展的目标。

⑷开展校本培训，拓宽教师视野。学校和高校联合，分层次开设青年教师培训班、班主任培训班、骨干教师研修班，以教育教学改革和教育科研为抓手，引导教师在不断探究和解决教育教学问题的过程中促进自身专业的可持续发展。学校实行导师制，聘请校内外名特教师和优秀骨干教师担任导师，具体指导学科组建设及所在教研组或备课组的研训活动，指导教师的教育教学工作，聘请校外各界知名人士，每学期开设2～4个有关教育改革和发展的专题讲座，拓宽教师的视野。

⑸推进研习交流，搭建成长平台。学校将在市教育局支持下，加强校际间挂职交流，给教师锻炼成长的机会。每年安排并资助一定数量的中青年骨干教师接受高一层次的学历进修(硕士研究生学位或研究生课程)、境内外短期的高级研修班和学术活动、赴高等学校和科研机构跟随专家教授开展短期访学研修活动，有效促进教师专业化发展。学校还将进一步利用“全国外语特色教育研究会”“长江两岸十校联谊”等平台，加强与省内外名校合作，互派教师交流学习，加快教师成长。

⑹加强组织领导，重视党建引领。成立师资队伍建设领导小组，同步制定师资队伍建设五年规划。提前科学编制学校事业计划，满足学校教育教学需求，形成合理的师资队伍结构。厘清各部门关于队伍建设的相关职能，制定各类队伍建设的规章制度。每年由教科室牵头，汇总协调教师培训年度工作计划。重视发挥党员在队伍建设中的引领作用，培育优秀典型，并在绩效考核、评优评先、晋级晋升等方面树立导向。党总支设立“书记项目”，成立“行动支部”，重点加强对35周岁以下青年教师的政治引领和业务培养，通过未来五年的努力，要为学校可持续发展奠定基础。

㈥ 学校文化建设

1.学校文化建设理念：学校文化就是师生的行为方式；学校文化的核心是学校精神，优秀的学校文化就是学校品牌。

1．发展目标：

传承学校优良传统，形成优秀的管理文化、教师文化、学生文化，并创出学校品牌。

2.主要任务：

 ⑴解决主要问题：

①学校精神建设；　②学校制度建设； ③学校形象建设。

⑵倾力打造亮点：

①文化管理的学校探索；  ②幸福校园的文化建设。

3.具体措施：

⑴加强三风建设。全校师生对“三风”要人人皆知，深入人心，校风：爱国求真；教风：敬业善导；学风：好学奋进；校训：自强不息。随着办学理念的不断更新，学校“三风”赋予了更深刻的内涵，要发动全校师生参与“三风”大讨论，通过国旗下讲话、主题班会、报告演讲、励志教育等方式对校风、教风、学风做好新的解析，引导师生努力践行“三风”。要完善规章制度，重点推进日常行为准则和班级制度建设，用制度规范行为，把“三风”落实到师生的工作、学习、活动、生活中。

⑵培育学校精神。学校精神是学校文化的内核，也是学校创新发展的灵魂。我们把“自强不息，追求卓越”凝炼为学校精神。“自强不息”精神，包含了自信、自立、自强，锲而不舍，顽强拼搏的意志和勇于进取、勇攀高峰的精神，“追求卓越”实际上是一种敢为人先、争创一流的精神，也是每个常外人的精神财富，学校将以“争先进位”为目标，以二次创业为契机，培育“自强不息，追求卓越”的学校精神，要把“自强不息，追求卓越”渗透到师生的灵魂中，成为全校师生共同的行为规范和价值取向，推进“为学生幸福人生奠基”的幸福教育的学校文化建设。广泛挖掘校友资源，讲好常外故事，让学校精神代代相传，在常外师生身上留下学校文化的烙印。

⑶改进场所文化。建设健康文明、团结友善、积极进取的办公室、教室、宿舍文化。办公室是教师进行创造性劳动的重要场所，是与学生、家长交流的环境所在，办公室要整齐整洁、气氛清新、格调高雅，透射出浓厚的文化气息，体现儒雅、向上的育人功能。教室要有固定的国旗、规章制度条文、励志名言，还要有经常更换的黑板报、墙报、学习园地等。让墙壁说话，用健康的具有针对性的内容丰富教室文化，形成良好的班风、学风，营造主题鲜明、积极进取的环境氛围。要构建健康、和谐、进取的宿舍文化，形成良好的舍风，提高审美品格，培育健康生活的习惯，树立集体意识、团结意识、进取意识。

⑷优化行为文化。把学校精神融入到学校的仪式活动中，组织好开学典礼、成人仪式、高考冲刺、外语节运动会的开幕闭幕仪式、以及各类节庆活动，用活动文化来培育“自强·卓越”的行为文化，塑造师生的行为系统。在此基础上，要重视学校的形象建设，在进一步建设环境文化的同时，做好信息的传播和管理。一要重视学校形象的传播：学校要运用各种传播手段，将学校的有关信息及时、准确、有效地传播出去，争取公众对学校的了解和认可，优化育人环境，提高学校的知名度和美誉度；二要重视学校形象的危机管理：办学实践中难免有差错，平时常常会出现一些不同的声音，这对学校形象建设会带来负面影响。学校应当建立有成熟的危机应对机制，保持信息畅通，以诚信来赢得公众理解和支持，得当的处理会化“危”为“机”，为学校发展赢得新的机遇。

先进的理念系统、正向的行为系统、卓越的质量系统、独特的形象系统，便是学校的优秀文化，得到公众认可便成为了学校的品牌。未来五年要实现这样的文化建设目标。

㈦特色学校建设

1.特色建设理念：特色是积累而成的个性，特色是学校品牌的内涵；特色建设的核心是发展特色教育，特色教育铸造学校文化的特质，它不仅仅是一个项目，而是体现到学校的各个发展要素，并成为学校成员的共同追求；我校特色教育遵循的理念就是“为学生的幸福人生奠基”，目标指向学生的多元发展。

2.发展目标：

⑴形成“幸福课堂、文理并重、外语见长、多元融合”的幸福教育特色办学之路，满足学生多元发展的需要，使学生在不同领域不同层面都能获得成功。

⑵开发“自强课程”，建设“幸福课堂”，推进“自主学习”，成就“幸福教育”。

⑶拓宽外语教学领域，提高外语教学水平，学生的外语基础好能力强。

2.主要任务：

⑴解决主要问题：

①扩大日语教学规模；　②国际化教育；　

③课堂教学改革；　    ④学校课程建设。

⑵倾力打造亮点：

①建成“促进学生多元发展的外语课程基地”；②“幸福课堂”教学模式和完善的“自强”课程体系，成为本地区有一定影响力的教育典范；③教学高质量和学生多元发展的成就。

3.具体措施：

　　⑴强化外语基础教学。学校应保持英语教学在学校发展中的战略地位，外语组教师（包括外教）要凝心齐力研究外语基础教学，形成外语教学的新优势，要充分发挥外语学科基地在全市的示范、辐射作用。在现有基础上继续发展日语教学，为学生提供更多的高考课程选择。

⑵开发外语特色课程。每年举办一次外语节，适时举办外语夏令营，组织学生到国外修学。推进教育国际化，探索留学教育，满足学生国际化发展的需求。创造条件尝试“双语教学”，开发丰富多彩的外语特色课程，提高学生外语应用水平和交际能力。五年内，形成“基于多元发展的外语课程基地”的完整的课程架构。

⑶探索办学国际化的路径。不断提升学校领导国际化意识，用国际化的眼光办今天的学校，借鉴国外优秀的教育理念和实践经验，借鉴国际化的办学模式和人才培养模式，培养具有国际化素质的复合型人才。增加优秀教师到国外进修或培训的人数，为教师培养国际化素质提供条件，为学校教育的国际化贮备优秀师资。

⑷加强校际间合作与交流。作为全国外语特色学校成员单位、全国外语特色学校教育研究会理事单位，学校要加强与全国外语学校的交流互动、取长补短，并扩大影响。同时要加强同高校联系，努力成为北京外国语大学、上海外国语大学等高等学校生源基地。

⑸为学生多元成才搭建平台。“多元发展”的人才观，变革了长期以来“单一化、同质化”的人才培养模式，实现了教育思想的大解放、大变革。基于学生综合素质评价，完善“自立”“自尊”“自能”的“自强”课程体系，提升学生综合素质；基于新高考方向，开发体艺类课程和学科竞赛课程，为学生多元成才搭建好平台。

图1：常熟外国语学校课程结构体系

⑹抓课改提质量打造幸福教育的典范。未来五年要逐步完成这些目标任务：一年内研制出台幸福教育的评估细则，三年内实现教学质量的良性循环，五年内让幸福教育成为苏州地区学校教育的典范。特别要强调的是，特色教育是由高质量支撑的，幸福教育的实践模式离不开校本化的学校管理和“幸福课堂”的教学改革，落脚点就是要实现学校的质量目标，实现高水平的多元发展，促进学生发展核心素养的提升。（具体见“课程与教学”项目）

㈧ 校舍和装备建设

1.装备建设理念：现代化就是信息化，以“互联网+”助力“幸福课堂”,建设“智慧校园”。

2.发展目标：

按四星级普通高中的标准和高品质示范高中的方向，进一步推进校舍和装备建设，提升办学品位。

3.主要任务：

⑴解决主要问题；

①校舍综合改造；  ②逐步减少班容量；③装备信息化升级改造；④安保监控系统升级改造；⑤实验室、专用教室设施设备更新。

⑵倾力打造亮点：

①基于多元发展的外语课程基地；   ②“智慧校园”建设。

4.具体措施：

⑴学校信息化建设。2019——2021年，分三批完成教室多媒体教学设备的换装；陆续推进信息中心设施设备的升级改造，网络化建设达到“校校通”工程第三层次要求，与时俱进推进“智慧校园”建设；

⑵校园环境建设。合理营造水体、绿地和花草树木等多层次的生态群落，建设园林化校园，达到绿化、净化、美化的高水平。校园有独特的形象设计，有和谐、健康、积极向上的氛围，展示高质量的文化品位。

⑶重点项目建设。争取上级支持，学校分期推进校舍综合改造。第一期改造时间：2021——2022年，完成屋顶防水维修、校舍外立面维护、实验室综合改造、教学楼厕所改造、宿舍设施改造、锅炉换装等项目；第二期改造时间：2023——2024年，完成食堂重建、综合楼建设、空中操场（结合停车场、学生浴室）建设工程，在此基础上建设外语课程基地、学生生涯规划指导中心、各类文科实验室和专用教室；第三期改造时间：2025年，完成管网建设和路面黑色化改造。

⑷生活设施建设。适时推进食堂、宿舍、浴室等生活设施的改造，满足师生实际需求。 

五、发展保障机制

㈠ 制度保障体系

1.加强党对学校工作的全面领导。 

2.落实全员聘任制度、校务公开制度、岗位责任制度、学习培训制度、考核奖惩制度、晋级晋升制度、失责问责制度等等，完善内部控制制度。重新修订常熟外国语学校《制度汇编》。改进绩效工资的实施办法，对在学校发展中作出重大贡献、教育教学工作取得显著成绩的教职员工，学校给予嘉奖。

3.改进学生综合素质评价机制，发挥学生素质发展导向作用。

4.制定教师专业成长五年计划，建立教师自我发展机制。完善群团、统战等工作机制，促进教师团队建设。落实教师团队评优评先制度。

㈡ 后勤保障体系

1.按计划做好年度预算，突出财政投入重点，逐年加大现代化教学设备投入比例。

2.改善学校生活条件和办公条件，满足学生需求，尽力提高教职工福利。

㈢ 评估诊断机制

1.准备阶段（2021.1～2021.8）

⑴校本调研，分析情况，总结经验与不足；

⑵制订五年发展规划文本草案；

⑶上下沟通，听取建议，互动改进；

⑷教代会讨论表决。

2．实施阶段（2021.9～2025.8）

⑴统一思想，制订各部门实施规划；

⑵落实责任，各司其职，分层推进，全面展开；

⑶年度目标达成度评估与反馈，诊断并调整五年规划部分内容；

⑷各部门中期总结，2023年接受省四星级普通高中复评验收；

4．总结阶段(2025.9～2025.12)

⑴各部门条线总结，学校全面总结，编印五年成果专辑；

⑵多方位评估办学成果，为制订下一个五年规划提供依据。

                                                 2020年10月